Sanne Svostrup Nørgaard er uddannelsesleder på Stenhus Gymnasium. Hun har været mellemleder i gymnasiet siden 2018 på to forskellige skoler. Hun elsker sit job, når hun skaber følgeskab, jonglerer med tuscher og post-its og trækker på sin store faglige projektlederværktøjskasse.
Hvad er det bedste ved jobbet som pædagogisk leder?
”Det er at være med til at skabe følgeskab og medejerskab. Jeg kan godt lide at sætte retning og finde ud af, hvordan vi kommer derhen, hvor vi gerne vil hen, og hvad vi skal have ekstra lys på. Det kan fx være, hvordan vi tager imod nye elever, hvordan vi fastholder nuværende elever, eller hvad vi kan gøre for at øge trivslen hos eleverne. Jeg kan lide mit job, fordi jeg både skal være strategisk og have det lange lys på men også kan nørde didaktik ned til den enkelte time. Og så er det et kæmpe privilegium at lede akademikere, som er mennesker, der kan give modspil og gribe bolde – og ofte løser opgaverne bedre, end man havde drømt om.”
Hvad er det sværeste ved jobbet?
”Det kan være svært, når der opstår konflikter mellem elever og lærere. Så skal jeg som leder balancere, forstå og tage hensyn til begge sider i konflikten og være advokat for begge parter. Det er ofte nogle svære konflikter, fordi der er et ulige magtforhold mellem elev og lærer. Jeg oplever, at jeg i den slags sager skal være meget diplomatisk og trække på min autenticitet, troværdighed og goodwill hos lærerne. Normalt går jeg langt for mine lærere, men i elevkonflikter er jeg nødt til også at beskytte eleven. Jeg kan ikke bare give lærerne ret. Og ofte har begge parter jo en pointe.”
Hvad er dine vigtigste arbejdsopgaver?
”Den røde tråd i mine opgaver handler om trivsel og motivation. Det er det, jeg bruger mest tid på. Blandt andet står jeg for brobygning, introforløb og skriftlighed. Det sidste stykke tid har jeg også observeret meget undervisning.”
Hvor meget undervisning har du selv?
”Lige nu har jeg ikke undervisning. I efteråret havde jeg et grundforløbshold, og i min tidligere stilling på en anden skole har jeg altid undervist. Men lige nu sidder jeg udelukkende med ledelsesopgaver. Det er på en måde meget fedt, fordi min tid er min egen. Men jeg savner den daglige kontakt og relation til eleverne. Jeg savner at have mine egne elever, som jeg kender godt, og som kender mig. Det er jo grunden til, at man bliver lærer. Og jeg er stadig lærer, selvom jeg ser min kerneydelse som ledelse og mig selv som leder. Jeg synes ikke, de to ting udelukker hinanden. Begge dele handler jo om at skabe god læring for eleverne. Jeg får nok noget undervisning igen næste år, og det vil jeg gerne. Det at have en klasse gør også min ledelse bedre, fordi jeg kender elevgrundlaget. Det bliver især tydeligt, fordi jeg har fået nyt arbejde på en skole, jeg stadig er ved at lære at kende.”
Er der dilemmaer i både at undervise og være leder?
”Det oplever jeg egentlig ikke. Der kan være nogle skematekniske udfordringer. Men jeg har engelsk og dansk, og det er typisk nemmere at flytte rundt på timerne i den slags stamklassefag end valghold. Undervisningen kan også være et frirum fra ledelse. Her er det bare mig og eleverne, og det er et sted, jeg føler mig godt hjemme. Det er rart at holde sin gamle faglighed vedlige ved siden af min nye faglighed, som er ledelse.”
GymLF’s trivselsundersøgelse viser, at mellemlederne trives dårligere end topledere. Kan du genkende det billede?
”Jeg tror, det er en hel generel mellemlederting og ikke kun noget, man oplever som mellemleder i gymnasiet. Jeg har været mellemleder i seks år, og jeg kan se, at jeg var presset på en anden måde, da jeg var lærer, fordi begge mine fag indebærer enormt meget skriftlighed og rettearbejde. Det har været dejligt at slippe for. Jeg føler mig faktisk ikke så presset som leder. Og det, tror jeg, har meget at gøre med al den uddannelse, jeg har taget. Jeg har en værktøjskasse fra fx min master, som jeg trækker på hele tiden. Ofte når jeg står i et dilemma, får jeg genopfrisket en eller anden teori, jeg ikke har tænkt på i mange år.”
Så din lederuddannelse betyder, at du trives?
”Ja, den er medvirkende. Noget af det, som er vigtigt for mig, er, at jeg bygger mine beslutninger på noget. Hvis vi fx kan se, at fællesskaberne har det svært, så har jeg en masse værktøjer, jeg kan trække på, når vi skal undersøge hvorfor, og hvad vi kan gøre ved det. Det at have et teoretisk rygstød giver mig også mod som leder. Når jeg har argumenter og belæg i orden, tør jeg i højere grad stille mig op på ølkassen og sige ’Nu er det den her retning, vi går’.”
Er du med i et netværk?
”Via skolen er jeg med i et regionalt ledelsesnetværk på tværs af skoler. Men mit bedste netværk er de mennesker, jeg har mødt via de uddannelser, jeg har taget. Det betyder meget fagligt, at vi kan ringe og spørge hinanden om ting, vende dilemmaer og reflektere sammen – også om ting, der går tæt på som fx vores egen ledelsesrolle. Det kan noget andet end at sparre med kolleger.”
Hvad er dit bedste råd til nye uddannelsesledere?
”Giv dig selv lov til at finde ud af, hvad du egentlig synes er fedt ved lederjobbet. Hold fast i det, du syntes, var fedt, inden du blev leder. For du kan jo selv være med til at skabe dine egne opgaver. Jeg er fx meget glad for det taktile – alt det, man kan føle og røre ved – som modspil til de mange timer foran computeren. Derfor holder jeg fast i at tegne, bruger post-its og tuscher til at visualisere i hverdagen. Det er vigtigt for mig, så det sørger jeg for, er en del af min hverdag. Og det er jo en af fordelene ved at være leder: At du selv er med til at forme din arbejdsdag og dine opgaver.”
Hvad burde alle rektorer vide om ledelse af uddannelsesledere?
”Mange har jo selv været pædagogiske ledere, inden de blev rektorer, så de har en god fornemmelse af det. Et råd kunne være at blive ved med at forholde sig nysgerrigt til uddannelsesledernes arbejde – også selvom de er selvkørende og ledelsesteamet samarbejder godt. For selvom man er mellemleder og leder andre, har man stadig brug for ledelse. For mig er nysgerrighed også anerkendelse, og det er rart, når min leder interesserer sig for det, jeg laver. At blive ledt er for mig også en anerkendelse af mit arbejde.”
Om Sanne Svostrup Nørgaard
Sanne Svostrup Nørgaard er pædagogisk leder på Stenhus Gymnasium i Holbæk. Det har hun været siden august 2023. Inden da var hun uddannelseschef på Greve Gymnasium fra 2018-2023. Sanne er uddannet cand.mag. i engelsk og dansk fra Københavns Universitet i 1999. Samme år blev hun ansat som lærer på Greve Gymnasium. Hun er også uddannet læsevejleder, facilitator og har en master i projektledelse fra RUC fra 2017 samt en uddannelse i strategisk ledelse af ungdomsuddannelser fra CBS Executive.